En
el colegio donde laboro actualmente, en la sede principal en la cual me
desempeño, hay una sala de informática con servicio de internet y computadores
portátiles, computadores de escritorio y vídeo beam. Asimismo, la institución
cuenta con 40 tablets las cuales son poco usadas o casi nada, debido a que los
programas con los cuales se deben usar se desactualizaron y no es posible
conectarlas todas a internet porque no hay un espacio definido para ellas.
Entonces
mi propuesta para la implementación en los procesos de enseñanza aprendizaje de
estos recursos digitales que tenemos a nuestro alcance es el siguiente: En
primer lugar, que en el aula destinada para el uso del tablero digital, que
está adecuada como sala de audiovisuales, se instalen unas mesas acondicionadas
con instalaciones eléctricas para cargar las tablets, que se amplíe el servicio
de internet para este lugar y que con la ayuda del tablero digital se promueva
el uso de estos implementos electrónicos en cada una de las áreas de enseñanza. De esta manera mejorarían los procesos de
enseñanza por medio del uso de recursos TIC, así como el interés de los jóvenes
por realizar un proceso de aprendizaje constructivo, ameno y totalmente digital
como lo exige la era en la cual estamos viviendo.
La
Tablet es un elemento revolucionario en la era tecnológica, facilita la labor
de la comunicación y el acceso a la internet. Su reciente aparición y veloz
tasa de adopción, en particular entre los jóvenes, de las tablets2 (tabletas
digitales) a partir de las ventajas que proveen su portabilidad, la posibilidad
de interacción táctil y batería de duración prolongada, entre otras, ha
generado no pocas expectativas entre los responsables de políticas públicas.
(Marés, L. 2012) Es así, que el uso de estas herramientas en el aula de clase
posibilita que lo estudiantes estén más interesados en los temas que se
desarrollan, por lo tanto, su producción en pro de su propio mejoramiento y el
de su entorno es evidente.
Las
características técnicas de las tablets las convierten en herramientas
especialmente útiles para la distribución y consumo de contenidos educativos de
distintos formatos y características: leer, jugar, ver videos. Sus sistemas
operativos permiten un despliegue rápido de textos, que pueden ser enriquecidos
o complementados con imágenes, videos y audio. Estos pueden estar integrados en
unidades de contenidos específicos, orientados según niveles educativos o
temáticas curriculares determinadas. Al mismo tiempo, las tablets pueden ser
utilizadas como lectores de libros digitales (e-readers), facilitando el acceso
de los estudiantes a colecciones de literatura infantil y juvenil disponibles
gratuitamente en Internet o a través de nuevos modelos de suscripción o
descarga comercial de colecciones de títulos específicos.
Las
ventajas de la interactividad táctil con los contenidos de las tablets, permite
a la vez ofrecer una experiencia enriquecida y novedosa para a los estudiantes,
al momento de acceder a estos contenidos escolares. (Marés, L. 2012)
Así
mismo, ene l uso de las tablets hay posibilidades para las diferentes áreas de
enseñanza, en ella se pueden descargar aplicaciones y acceder a formatos
disponibles en internet para cualquier tipo de tema por medio de buscadores,
redes sociales, entre otros. Existe en la actualidad un conjunto de
aplicaciones específicas, diseñadas con fines educativos en diversos ámbitos
como las artes visuales y musicales, desarrollo inicial de habilidades motrices
y espaciales, desarrollo del pensamiento lógico, aprendizaje interactivo e
inicial del lenguaje, aprendizaje de un segundo idioma, entre otros. También es
posible contar con sistemas de auto-evaluación y diagnóstico de habilidades o
conocimientos específicos. Sin embargo, la mayor parte de estas aplicaciones
están diseñadas para contextos que no suponen mediación de un educador, por lo
que su incorporación en situaciones de aula requiere de un diseño y
planificación didáctica adicional.
Existen
positivos reportes iniciales del uso de tablet en niveles iniciales de enseñanza
y en experiencias de atención a necesidades educativas especiales. (Marés, L. 2012)
Asimismo,
las ventajas de trabajar en un aula 2.0 ligada estrechamente con el uso de
diferentes recursos tecnológicos, hardware y software, donde la pizarra digital
de interacción PDI sea la principal herramienta de enseñanza aprendizaje en el
medio educativo promueve diferentes puntos a favor de los distintos procesos
educativos que se llevan a cabo en una institución. Algunas de ellas están
detalladas a continuación, según la investigación ya hecha. Las ventajas más
destacadas que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje son:
·
Aumenta la atención y la motivación
(100%).
·
Facilita la comprensión (98%).
·
Aumenta el acceso a recursos para comentar
y compartir entre el alumnado y/o el profesorado (92%).
·
Facilita la enseñanza, el aprendizaje y el
logro de los objetivos (90%).
·
Aumenta la participación y la implicación
del alumnado (88%).
·
Facilita la contextualización de las
actividades y la gestión de la diversidad (82%).
También,
se recogen valoraciones positivas sobre actividades que se realizan con un rol
más activo del estudiante. Las actividades más destacadas son
·
Investigar (93%).
·
Desarrollar la creatividad (86%).
·
Efectuar correcciones colectivas (85%).
·
Realizar actividades colaborativas (82%).
Además,
el profesorado valora ciertas ventajas que inciden directamente sobre el mismo
profesorado:
·
Facilita su renovación metodológica (88%).
·
Aumenta su satisfacción, su motivación y
su autoestima (87%).
Observando
lo desccrito anteriormente, es notable que, adecuando un lugar propio para el
uso de las tablets con software educativo y acceso a internet, los procesos de
enseñanza mejorarían y los estudiantes mostrarían mayor interés en su
aprendizaje y su rendimiento. Así mismo, la institución se beneficiaría en los
resultados de su labor académica y la convivencia entre sus estudiantes por
medio del trabajo colaborativo y un aprendizaje constructivista.
